ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

ΠΑΝΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Μοριοδοτείται & ΛΑΜΒΑΝΕΙ : 

•    2 μόρια στο σύστημα διορισμών εκπαιδευτικών (Νόμος 4589, ΦΕΚ 13 Α/29-01-2019)
•    0.5 μόρια στη διαδικασία επιλογής στελεχών εκπαίδευσης (Nόμος 4547, ΦΕΚ Α’102/12.06.2018)
•    0.5 μόρια σε υποψήφιους Διευθυντές και Υποδιευθυντές (Nόμος 4547, ΦΕΚ Α’102/12-6-2018)
•    2 μόρια για διευθυντές και υποδιευθυντές σε Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας και σε ΔΙΕΚ
•    10 μόρια για διορισμούς εκπαιδευτικών ΤΕ και ΔΕ

ΑΝΑΓΚΑΙΟΤΗΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Η ανάγκη της αξιολόγησης προκύπτει από το γεγονός ότι κάθε κοινωνία πρέπει να έχει τη βεβαιότητα ότι το παρεχόμενο από τον θεσμό του σχολείου εκπαιδευτικό έργο ικανοποιεί τις παρεχόμενες ανάγκες και είναι ποιοτικά υψηλού επιπέδου. Γενικότερα είναι απαραίτητο να αποτιμώνται όλες οι υπηρεσίες και δραστηριότητες σε μια κοινωνία, ένας κανόνας από τον οποίο δεν είναι βέβαια δυνατό να εξαιρεθεί ο τόσο σημαντικός τομέας της εκπαίδευσης. Υπό αυτή την έννοια απαιτείται συνεχής αξιολόγηση του επιτελούμενου στο σχολείο εκπαιδευτικού έργου.

Όπως υποστηρίζει o Neave (2008), «ο ρόλος των εκπαιδευτικών είναι η μετάδοση, η ανανέωση της γνώσης και ενστάλαξη των αξιών, που εμπνέουν και διαπλάθουν τη συμπεριφορά του ατόμου και του κοινωνικού συνόλου». Κατά συνέπεια, εξαιτίας της σύνθετης μορφής του, το εκπαιδευτικό έργο είναι δύσκολο να αξιολογηθεί. Για να μπορέσει λοιπόν να προσδιοριστεί σφαιρικά, σε όλες τις πτυχές και κατ’ επέκταση να αποτιμηθεί αντικειμενικά, θα πρέπει να ενεργοποιηθούν οι εκπαιδευτικοί στα πλαίσια μιας διαδικασίας επιτάχυνσης, της αυτονομίας των σχολικών μονάδων.

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΓΝΩΣΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Ο επιμορφούμενος, ως σύγχρονος εκπαιδευτικός, μετά την παρακολούθηση του προγράμματος θα είναι σε θέση να:

• Εντοπίζει αδυναμίες, αποσαφηνίζει προβλήματα, δημιουργεί προϋποθέσεις για πρωτοβουλίες και ανάληψη καινοτόμων δράσεων, διαμορφώνει συνθήκες για βελτίωση  των εκπαιδευτικών πρακτικών.
• Παρέχει στους εκπαιδευτικούς τη δυνατότητα να συνειδητοποιήσουν με συγκεκριμένο τρόπο τις ιδιαίτερες συνθήκες λειτουργίας του σχολείου.
• Κινητοποιεί όλους τους παράγοντες της εκπαιδευτικής κοινότητας, ενισχύει τις σχέσεις εμπιστοσύνης και αμοιβαιότητας μεταξύ τους, προωθεί την αλλαγή της κουλτούρας του σχολείου.
• Εμπεδώνεισυνεργατικές συμπεριφορές, αναδεικνύει θετικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες, διαχέει καλές πρακτικές και υποδεικνύει πεδία για αυτομόρφωση και επιμόρφωση.
• Καλλιεργείτη συνευθύνη και την αυτοδέσμευση, καθώς εμπλέκει τους εκπαιδευτικούς σε κοινά αποφασισμένες δράσεις και τους δεσμεύει απέναντι σε δικούς τους σχεδιασμούς.
• Υποστηρίζει την αναβάθμιση των διδακτικών και παιδαγωγικών πρακτικών.
• Υποστηρίζει την προώθηση της καινοτομίας.
• Ενισχύει την αρτιότερη διοίκηση και λειτουργία των σχολικών μονάδων καθώς και την αποτελεσματική αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναμικού.
• Συμβάλλει στη συνεχή ανατροφοδότηση, για το σχεδιασμό της εκπαιδευτικής πολιτικής και στον καθορισμό επιμορφωτικών και άλλων παρεμβάσεων.

ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ

1. Εισαγωγή στην Εκπαιδευτική Αξιολόγηση

• Ορισμοί της Εκπ. Αξιολόγησης
• Εννοιολογικές αποσαφηνίσεις όρων και λειτουργιών της Εκπ. Αξιολόγησης
• Αξιολόγηση, Αποτίμηση, Μέτρηση,  Έλεγχος: Η Διαφοροποίηση των Εννοιών

2. Το Θεωρητικό Πλαίσιο της Αξιολόγησης

• Θεμελιώδεις αρχές της Αξιολόγησης
• Σκοποί και Στόχοι της Αξιολόγησης
• Επιστημολογικές Εφαρμογές στην Εκπ. Αξιολόγηση

3. Αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου

• Μοντέλα αξιολόγησης
• Μορφές αξιολόγησης
• Στόχοι και πλεονεκτήματα της εσωτερικής αξιολόγησης

4. Αξιολόγηση της σχολικής µονάδας

• Εσωτερική αξιολόγηση σχολικής µονάδας
• Εξωτερική αξιολόγηση σχολικής µονάδας
• Αντικείμενο Αξιολόγησης

5. Τεχνικές Αξιολόγησης

• Ερωτηματολόγια
• Διαγνωστικά τεστ, εκπαιδευτικές δραστηριότητες
• Παρατήρηση
• Μαγνητοφώνηση εκπαιδευτικής συνάντησης
• Βιντεοσκόπηση εκπαιδευτικής συνάντησης
• Συνέντευξη από τους εκπαιδευόμενους

6. Έννοια αποτελεσματικού σχολείου, θεωρία και έρευνα για την σχολική αποτελεσματικότητα

• Μοντέλα σχολικής αποτελεσματικότητας
• Παράγοντες – χαρακτηριστικά αποτελεσματικού σχολείου
• Αποτελεσματικός εκπαιδευτικός και τα χαρακτηριστικά του

7. Σχολείο και σχολική ζωή

• Σχέσεις του σχολείου με την τοπική και ευρύτερη κοινωνία
• Υλικοτεχνική υποδομή σε σχέση, με την εξυπηρέτηση των αναγκών της σχολικής κοινότητας
• Σχέσεις των μελών της σχολικής κοινότητας

8.  Λειτουργία Σχολείου και Εκπαιδευτικές Διαδικασίες

• Oι 17 δείκτες αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου
• Διδασκαλία και μάθηση σε σχέση με τις διδακτικές μεθόδους, τα Προγράμματα Σπουδών και τα διαθέσιμα εκπαιδευτικά υλικά και μέσα

9. Εκπαιδευτική Ηγεσία

• Η έννοια “αποτελεσματικότητα” και “αποδοτικότητα”
• Οργανωτική Κουλτούρα
• Διαχείριση της Αλλαγής
• Αποτελεσματική Ομάδα

10. ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ

• Επικοινωνία, παρακίνηση προσωπικού
• Επαγγελματική εξέλιξη και προσωπική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού προσωπικού
• Μετασχηματισμός της εκπαιδευτικής μονάδας

11. Αξιολόγηση – Διδακτική Επάρκεια

• Διδακτική Ικανότητα
• Εξατομικευμένη Διαφοροποιημένη Διδασκαλία
• Ικανοποίηση των διαφορετικών αναγκών Μάθησης

• Προγραμματισμός Διδακτικού Έργου
• Καινοτόμες Διδακτικές Δράσεις
• Επικοινωνία με Μαθητές και Γονείς

12. Αξιολόγηση – Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού

• Αξιοποίηση Κοινωνικού Κεφαλαίου
• Ενσυναίσθηση
• Διαχείριση Συγκρούσεων
• Διαπροσωπικές Σχέσεις

13. Αξιολόγηση – Επαγγελματική Δράση και Λειτουργία

• Λήψη Αποφάσεων
• Επίτευξη Στόχων – Συντονισμός
• Καλλιέργεια Ηθικών Αξιών
• Δημοκρατικό Σχολείο

14. Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Υλικού

• Κριτήρια Αξιολόγησης Εκπ. Εγχειριδίων
• Κριτήρια Αξιολόγησης Εκπ. Εγχειριδίων Εκπαιδευτικών
• Κριτήρια Αξιολόγησης Εκπ. Λογισμικού
• Κριτήρια Αξιολόγησης Εκπ. Οπτικοακουστικών Μέσων

15. Σύγχρονες διδακτικές τεχνικές και η συνεισφορά των εργαλείων Web 2. 0

• Κοινότητες πρακτικής
• Ψηφιακές κοινότητες – online κοινότητες
• Κοινωνικά Μέσα
• Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση

16. Σύγχρονες διδακτικές τεχνικές

• Ερωταποκρίσεις
• Χιονοστιβάδα
• Καταιγισμός ιδεών
• Ομάδες εργασίας
• Μελέτη περίπτωσης
• Παιγνίδι ρόλων
• Προσομοίωση
• Εννοιολογικός χάρτης και εννοιολογική χαρτογράφηση

17. Εκπαιδευτική Καινοτομία

• Η έννοια της Καινοτομίας
• Ο ρόλος της Καινοτομίας στην Εκπαίδευση
• Σκοπός και Περιεχόμενο της Καινοτομίας
• Διαδικασία Εισαγωγής των Καινοτόμων δράσεων στο σχολείο
• Αποτελεσματικότητα της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας

18. Καινοτομία και Εκπαιδευτικά Προγράμματα

• Καινοτόμα Εκπαιδευτικά Προγράμματα και Δράσεις στην Ελλάδα
• Ευρωπαϊκά Εκπαιδευτικά Προγράμματα
• Πρόγραμμα e-Twinning
• Πρόγραμμα Erasmus
• Πρόγραμμα Comenius

19. – 20. Βιωματικό εργαστήριο – Μελέτες περίπτωσης

Τρόπος παρακολούθησης:

Το πρόγραμμα θα υλοποιηθεί  :  ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ: Σε αυτοδιαχειριζόμενο χρόνο, μέσω ειδικά διαμορφωμένης πλατφόρμας εκπαίδευσης, οι συμμετέχοντες/ουσες θα παρακολουθήσουν τα μαγνητοσκοπημένα μαθήματα, θα μελετήσουν το αντίστοιχο υλικό, θα εκπονήσουν τις απαιτούμενες εργασίες & θα αξιολογούνται με τεστ πολλαπλής επιλογής, προκειμένου να προχωρήσουν στην ολοκλήρωση του προγράμματος.

2112138032 – 2103620893 12 π.μ– 5μμ 6981000580 όλες τις ώρες